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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) etapa de confrontación (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: etapa de confrontación
Is in goldstandard
1
paper CH_corpusSignostxt532 - : Dentro de este extracto, nos enfocaremos en la diferencia de opinión entre la madre y su hijo en las líneas 4-7. De hecho, la madre, en la línea 4, le dice a Matteo que debe comer las albóndigas, pero el niño inmediatamente no está de acuerdo con su madre (línea 5: no, no las quiero). En términos argumentativos, este intercambio representa una etapa de confrontación, ya que la madre y Matteo muestran dos puntos de vista opuestos: por un lado, la madre quiere que Matteo coma las albóndigas, mientras que, por el contrario, Matteo no quiere comerlas . En este punto, ella presenta una discusión apoyando su punto de vista. El argumento de la madre en la línea 6 se basa en la calidad de las albóndigas y, en particular, apunta enfatizando el buen gusto de la comida. Matteo responde que las albóndigas no están crujientes, sino que están duras (línea 7).
2
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt227 - : (a) Etapa de confrontación: Se establece que hay una disputa . Se presenta un punto de vista (PV) y es cuestionado, es decir, si se defiende un punto de vista, quiere decir que su aceptabilidad está siendo cuestionada. La persona queargumenta supone que otros dudan, o podrían dudar, de la aceptabilidad de su punto de vista. Por tanto, el propósito de su discurso es convencerlos de que tal PV es aceptable
3
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt227 - : Cuando los estudiantes debatieron acerca de la clonación, presentaron dos puntos de vista: "la clonación es un avance científico" y "la clonación es un atentado contra la vida". En el planteamiento de estas posturas se incorpora un discurso referido, el de la ciencia. Ya que el estudiante no parece encontrarse seguro de la fuente de la que extrajo la información, emplea el modo subjuntivo, dudando de sus propias expresiones y de aquellas pertenecientes al discurso referido. Cabe señalar que al plantear el PV,el hablanteemplea un signo de reserva ("eh, bueno") para explicar el procedimiento científico que intenta señalar. Las restantes intervenciones de esta etapa no presentan indicadores de duda, en este sentido son más bien actos de habla asertivos. Solo finalmente, la etapa de confrontación termina en la sexta intervención con una pregunta por clarificación, es decir, solicitando que el PV opuesto aclare o le quite los impedimentos que lo hacen oscuro o dudoso .
4
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt227 - : Las discusiones analizadas no llegaron a la etapa de cierre o clausura que propone van Eemeren y Grootendorst (1992) idealmente para la discusión crítica. Así, la etapa de confrontación, entendida como el planteamiento de dos PV en el que uno intenta superponerse al otro, haciéndolo dudar de su veracidad, no ha cumplido su objetivo. Los estudiantes emplean, en general, actos de habla asertivos, es decir, aseguran sus enunciados empleando aseveraciones y modos verbales indicativos. No se da pie, desde esta óptica, a la duda como un elemento fundamental, el cual, un interlocutor formado utiliza para contraponer las ideas de su oponente y darle prioridad verídica a las propias. A este respecto los mismos autores señalan que la etapa de confrontación de una disputa consiste en la expresión de las diferencias de opinión y solo cuando se ha expresado claramente la discrepancia es posible que las partes intenten resolverla a través de los caminos de la discusión crítica .
5
paper VE_BoletindeLinguisticatxt74 - : En cuanto a las etapas de la discusión crítica, en la discusión que nos ocupa, la apertura y el cierre se encuentran implícitos. El hecho de que la apertura no aparezca expresada significaría que las reglas ya están dadas previamente por el contexto escolar en el que se lleva a cabo la discusión (una clase). Si consideramos que la discusión acerca de un tema controversial es una resolución de un problema, el que no aparezca la etapa de cierre permite concluir que la discusión no ha llegado a un resultado final y, por tanto, no se ha resuelto la problemática inicial, debido, entre otros factores, a que la discusión analizada no tiene un punto de vista antagónico explícito. En la etapa de confrontación, uno de los alumnos lleva a cabo el objetivo dialéctico de dicha etapa ante el tema controversial de la implantación de la JEC, formulando un único PV: La JEC no es conveniente para los estudiantes del Colegio RC, lo que resulta en una disputa única y no-mixta, es decir, existe un solo PV
Evaluando al candidato etapa de confrontación:
1) discusión: 9 (*)
6) matteo: 5
8) albóndigas: 4
9) quiere: 3
10) discurso: 3 (*)
11) cierre: 3 (*)
12) clonación: 3
etapa de confrontación
Lengua: spa
Frec: 23
Docs: 7
Nombre propio: 1 / 23 = 4%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 4.066 = (3 + (1+4.95419631038688) / (1+4.58496250072116)));
Candidato aceptado